健康產(chǎn)業(yè)的大力發(fā)展必將使醫(yī)院涉足其中，健康管理、健康指導(dǎo)、健康評(píng)估等等也必將成為醫(yī)院發(fā)展方向之一。隨著我國(guó)人口老齡化的加重及醫(yī)改的逐步深入，即使在醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作，無(wú)論是國(guó)家政策要求，還是經(jīng)濟(jì)效益使然，健康管理都將成為重點(diǎn)發(fā)展的方向之一，護(hù)士職業(yè)發(fā)展的方向也有了更多選擇性。

醫(yī)院的健康管理中心、各個(gè)科室以病人為中心的各類護(hù)理改革，未來(lái)肯定會(huì)越來(lái)越向這塊靠近，許多醫(yī)院也開(kāi)始試點(diǎn)“護(hù)士+健康管理”的復(fù)合型人才模式。而且國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)也提示，隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，護(hù)士角色定位不應(yīng)僅僅局限在臨床照護(hù)方面，還要向老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、延續(xù)性護(hù)理等領(lǐng)域拓展。

什么是護(hù)理＋健康教育？

是通過(guò)有計(jì)劃，有組織的系統(tǒng)健康教育過(guò)程，促進(jìn)人們自覺(jué)地采用有利于健康的行為，以改善、維持和促進(jìn)個(gè)體的健康。在健康管理教育過(guò)程中，護(hù)士扮演教師的角色，其作用是積極參與學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)使其行為取向于健康。

要使護(hù)士與護(hù)理對(duì)象在教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)改變受教育者行為的教育目標(biāo)，就必須建立一套行之有效的教育措施，而這些措施構(gòu)成了健康教育的基本程序。

護(hù)理健康教育是護(hù)士應(yīng)盡的義務(wù)：

現(xiàn)在護(hù)理學(xué)賦予護(hù)士的根本任務(wù)是“幫助病人恢復(fù)健康，并幫助健康人提高健康水平”。其中“幫助”的含義不僅體現(xiàn)了病人渴望得到護(hù)士和其他醫(yī)護(hù)人員幫助的生理、心里需要，而且也表明，幫助病人是護(hù)士應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)這一任務(wù)，護(hù)理活動(dòng)可以分為兩大類，一類是臨床護(hù)理活動(dòng)，即幫助病人保持生命，減輕痛苦和促進(jìn)健康的恢復(fù)；另一類則是健康教育活動(dòng)，即幫助病人獲得健康相關(guān)知識(shí)，預(yù)防疾病發(fā)生，提高自我保健能力和建立相關(guān)行為。對(duì)病人而言，上述兩種活動(dòng)所起的作用是相輔相成的。

對(duì)護(hù)士而言，兩種活動(dòng)所賦予護(hù)士的職責(zé)也是同等重要的。護(hù)士不僅要擔(dān)負(fù)促進(jìn)病人康復(fù)的照護(hù)義務(wù)，而且應(yīng)承擔(dān)起促進(jìn)病人健康的教育義務(wù)。

護(hù)理健康教育優(yōu)點(diǎn)：

病人方面：

1、促進(jìn)護(hù)患關(guān)系，增加病人對(duì)護(hù)士的依賴感和安全感。

2、使病人自己掌握疾病的預(yù)防、保健、治療。

3、病人能積極配合治療和護(hù)理。

護(hù)士方面：

1、豐富知識(shí)、更新知識(shí)、提高護(hù)士業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

2、證實(shí)護(hù)理專業(yè)知識(shí)獨(dú)特性、科學(xué)性。

3、體現(xiàn)了為病人服務(wù)和社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值。

護(hù)士健康教育目的：

1、提高病人住院適應(yīng)能力和自我保健能力，縮短住院時(shí)間，降低住院費(fèi)用。

2、讓患者了解疾病有關(guān)知識(shí)，懂得如何防止疾病復(fù)發(fā)，以最佳的心理狀態(tài)接受治療。

3、通過(guò)有計(jì)劃、有目的、有評(píng)價(jià)的教育活動(dòng)影響和改變?nèi)说牟唤】敌袨椤?

4、幫助患者恢復(fù)健康，維持健康，達(dá)到自理，并防止疾病的發(fā)生、發(fā)展。

護(hù)士健康教育的原則：

1、可行性原則：護(hù)士對(duì)病人的健康教育必須考慮病人接受教育，進(jìn)行實(shí)施的可行性。

2、針對(duì)性原則：根據(jù)對(duì)象的不同，接受能力及行為，習(xí)慣不同有針對(duì)性的進(jìn)行健康教育。

3、保護(hù)性原則：任何護(hù)理措施包括護(hù)理健康教育都必須注意對(duì)病人及家屬的身心保護(hù)。

4、階段性原則：要求護(hù)士根據(jù)病人的疾病發(fā)展或健康人的身心發(fā)展不同階段采用相應(yīng)的護(hù)理措施。

5、程序性原則：護(hù)理健康教育必須貫徹護(hù)理程序。

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