中國古代醫(yī)藥學論文：

中國古代醫(yī)學教育簡史應(yīng)用斷代研究方法，分先秦、秦漢三國兩晉南北朝、隋唐、宋金元、明清五個歷史階段進行研究，實事求是地對有關(guān)資料進行系統(tǒng)的梳理和考證，盡力發(fā)掘與勾勒我國古代醫(yī)學教育的特點和規(guī)律。中國古代的醫(yī)學教育可以分為私學教育和官學教育兩種模式。醫(yī)學的私學教育包括師承授受和私人辦學，官學教育包括中央官學和地方官學。兩晉南北朝以前的中國醫(yī)學沒有官學教育，但確實存在關(guān)于醫(yī)學的教育行為。相對于師承授受，官學教育要晚出一些，從南北朝時期開始出現(xiàn)，經(jīng)過隋唐的高度發(fā)展，到北宋時期達到頂峰醫(yī)學|教育網(wǎng)整理。元、明、清三代醫(yī)學教育在宋代的基礎(chǔ)上也有一些局部的發(fā)展和變化，如醫(yī)學分科的進一步細化，不斷強化世醫(yī)制度。師承授受由于與中醫(yī)學的學術(shù)特點相吻合。它在中醫(yī)教育史上占有重要的地位，不僅在歷史上對中醫(yī)的延續(xù)與發(fā)展起了巨大的作用，即使在今天，師承教育仍有著借鑒的價值。在中國古代，師承授受一直無法為學校教育所取代，這在很大程度上源于中醫(yī)學理論與技術(shù)的特殊關(guān)系。