自去年9月至今，華中科技大學同濟醫(yī)學院已面向社會先后招募兩批“標準化病人”。校方稱，這兩批“標準化病人”將于今年6月首次參加5年制本科生和7年制碩士研究生的畢業(yè)考試。消息一傳出，當即在業(yè)內(nèi)引發(fā)熱議。

　　醫(yī)患矛盾逼出的產(chǎn)物

　　所謂“標準化病人”，又稱“專業(yè)化模擬病人”，是指沒有醫(yī)學知識、但經(jīng)過訓(xùn)練能準確表現(xiàn)病人臨床癥狀的健康人，可以根據(jù)自己感受在專門設(shè)計的表格上記錄并評估醫(yī)生操作技能。

　　對于有些媒體把“標準化病人”簡單地稱為醫(yī)|學教育網(wǎng)搜集整理“模擬病人”，同濟醫(yī)學院教務(wù)部副部長李正莉強調(diào)：“這是兩個概念，不能混淆。醫(yī)學上的‘模擬病人’專指模擬真人設(shè)計的人體模型，通過軟件和電腦控制，模仿健康人或病人的體征；而‘標準化病人’是真人，他‘扮演’某種病的患者，不過只接受醫(yī)學生的問診和體檢，并不會接受任何身體傷害性的操作。”

　　為什么要用“標準化病人”呢？據(jù)悉，“標準化病人”最早于20多年前產(chǎn)生于美國。在華中科技大學同濟醫(yī)學院之前，國內(nèi)只有北京協(xié)和醫(yī)院、沈陽醫(yī)科大學等少數(shù)醫(yī)院和高校在學生臨床考試中應(yīng)用。而在臨床教學方面，國內(nèi)過去大都是請病人幫忙做“道具”，但不久前開始實施的《職業(yè)醫(yī)師法》徹底禁止了這種做法。

　　婦科醫(yī)生陳嵐說：“現(xiàn)在，很多患者都不愿意被醫(yī)生當作‘教材’。特別是在婦產(chǎn)科，一兩個學生進來看看還可以，人多了不行，動手就更不行了。還有，小孩生了病，醫(yī)生問診后，實習醫(yī)生又問診，家長在旁邊看著心疼，臉色往往很難看，甚至有的還發(fā)火。但我們這里，每年都有大量的醫(yī)學院學生到婦科實習，這顯然就產(chǎn)生了矛盾。”

　　湖北省婦女兒童保健醫(yī)院主任醫(yī)師肖梅認為，按2000年修訂的《世界醫(yī)學大會赫爾辛基宣言》，醫(yī)學研究應(yīng)遵從倫理標準，對所有的人加以尊重并保護他們的健康和權(quán)益?？梢哉f，“標準化病人”的產(chǎn)生是大勢所趨，是一種更符合人文關(guān)懷的選擇。

　　臨床教學難以貼進“實際”？

　　事實上，同濟醫(yī)學院早于年初便讓“標準化病人”參加了一次學生考試。但效果如何，業(yè)內(nèi)卻出現(xiàn)了截然相反的看法。

　　支持方意見很明確：這一做法不僅有利于解決患者就醫(yī)與醫(yī)學院教學之間的矛盾，而且有利于病人健康和醫(yī)學科學發(fā)展，值得推廣。

　　李正莉說：“根據(jù)醫(yī)學教育的國際化標準，醫(yī)生不僅要掌握基本的醫(yī)學知識，還應(yīng)包括人際溝通能力、職業(yè)道德水平等，而標準化病人的出現(xiàn)，正好可以滿足這些需要。”

　　同濟醫(yī)學院診斷學教研室副主任吳漢妮還說：“過去考試，不同學生給不同病人問診，病人癥狀不同，給學生的打分標準就不同，無法做到公平，‘標準化病人’很好的解決了這一問題。”

　　而一些專家對此提出了質(zhì)疑：“標準化病人”畢竟沒有“真病人”體征，學生從中很難掌握實際經(jīng)驗。一位不愿透露姓名的專家甚至表示，這種“模擬”病人的做法很可笑。因為每個病人的病癥、病理都不一樣，比如同樣是高血壓，但病因、病理都有微妙差別，治療方法也不同，病情不同是根本無法模仿的。

　　采訪中，持質(zhì)疑立場的學生也有不少。首先，“標準化病人”只能模擬疾病的主觀部分，而難以模擬疾病的客觀表現(xiàn)。同濟醫(yī)學院2000級碩士陸長峰舉例說：“一個肝癌的‘標準化病人’，可以模擬陳述病史，但他無法模擬晚期肝癌患者典型的‘惡液質(zhì)’體征，因為這是一種嚴重衰竭的狀態(tài)。”

　　其次，“標準化病人”能模仿的疾病種類和醫(yī)|學教育網(wǎng)搜集整理癥狀是有限的。同濟醫(yī)學院99級骨科學生白萬山分析說：“我感到‘SP’和實習中遇到的真實病人有兩大差異，一是‘SP’沒有真實體征，所能表演的病種比較有限；二是‘SP’扮演的都是‘典型’病人，而臨床所遇病人的病癥并不都是典型的。

　　“模擬教學”的路有多遠？

　　雖然“標準化病人”一直有爭議，但越來越多的真病人拒絕實習醫(yī)生治療畢竟是事實。人們不禁要問，“模擬教學”在醫(yī)學領(lǐng)域究竟有沒有可能？

　　經(jīng)過3到4年的醫(yī)學理論學習后進入臨床實習，將書本知識感性化并盡可能多地接觸病例，是我國當前醫(yī)學生培養(yǎng)的基本模式。同濟醫(yī)學院舒展老師介紹說，目前同濟醫(yī)學院的實習、見習醫(yī)生都要在主任醫(yī)師的帶領(lǐng)下“巡視查房”，對患者的病情做記錄。但他又表示，為了

　　標準化病人在接受學生“問診”

　　遵守《職業(yè)醫(yī)師法》，為了尊重人權(quán)，我國的醫(yī)學教學也必然向“模擬教學”邁進，與國際接軌。

　　一些專家認為，在當前國情下，“SP”還遠遠沒有“職業(yè)化”，不僅數(shù)量很少，而且工作時間、工作報酬都十分有限。同濟醫(yī)學院給首批“SP”的報酬是培訓(xùn)期每次10元，工作時每小時20元左右，但他們只參加少量考試，時間很短。“SP”有的是下崗人員，但也有很多是退休人員、在職人員和學生。

　　一位有穩(wěn)定職業(yè)的“標準化病人”告訴記者：之所以愿做“標準化病人”，這和有的人愿意無償獻血的道理一樣。我國的醫(yī)學發(fā)展水平、醫(yī)生數(shù)量和質(zhì)量都還有許多不如人意處，我愿意為醫(yī)學事業(yè)發(fā)展做點事。“據(jù)悉，同濟醫(yī)學院計劃與”標準化病人“簽訂為期3年的聘用合同，以穩(wěn)定這支隊伍。

　　經(jīng)常裝病會不會對身心健康產(chǎn)生不良影響呢？醫(yī)|學教育網(wǎng)搜集整理一位內(nèi)科的“標準化病人”介紹，培訓(xùn)之初，因為長期裝出身體某個部位疼痛，后來確曾隱隱感覺到該部位有不適癥狀，但隨著培訓(xùn)的深入，這種感受很快消失了。校方也表示，不會讓一個人長期做下去。

　　吳漢妮副主任指出，“模擬教學”絕對是醫(yī)學教學的大方向，以后不但會有“SP”、“模擬人”、還會有模擬病房、模擬醫(yī)院。但這些都需要高額經(jīng)費作支撐，僅一個進口“模擬人”的價格超過200萬美金。由于國家、醫(yī)學院校的財力和投入等問題，我國發(fā)展“模擬教學”還有相當長的路要走。